作者：湖北文理学院文学与传媒学院  尚炜 陈小密

2021年，各级媒体涌现出一大批不同体裁，不同题材的献礼作品，以致敬建党百年。襄阳市庆祝建党百年系列广播剧《旗帜》，聚焦百年以来襄阳涌现的先进党员典型，一个个感人的襄阳故事，记录了襄阳改革发展实践，也是“思政课”的现实教材。

用广播剧的形式，使听众达到沉浸式传播效果

广播是以声音取胜的艺术。广播剧由配音演员完成对人物的配音，并运用一定的制作技术完成的仅通过声音来表达内容的作品。广播剧虽然只有音频的形式，但其具有完备且贴合性强的背景音乐、场景音乐、动作音乐、人物对话等，带给听众沉浸式的体验。

“沉浸”在中国语境下的引申义指主体认知在意识空间中的“沉浸”。是基于虚拟现实等新媒体技术，结合特殊的叙事手法，构建以假乱真的媒介图景，达到沉浸体验的效果。沉浸状态的形成是外部情景和主体认知结构共同作用的结果。

为达到沉浸式传播，作品选择了典型语言、典型音响。比如在作品中，孩子们充满希望和童真的声音洗涤听众的心灵，质朴的音色有无形的力量让略显浮躁的心静下来，用心感受，走近这段故事中。支教老师第一次见到学校，感慨“学校好气派!还有这么好的足球场、标准的篮球场！”；校长大声迎接的声音：“扎西德勒！”老师们充满朝气的声音：“您好您好！”这些典型的语言为听众呈现了学校环境的美，和校长的热情，支教老师们的激动。

支教队员到达西藏做的第一顿饭是煮面条，此时音响依次选择了撕开方便面包装袋的声音、倒水的声音，水沸腾等声音，完整地再现了煮面条的过程。结果水沸腾，面条却是硬的。面对这样的生活环境，队员们没有气馁，而是用一句“体育老师给你科普一下物理知识”，大家一起幽默、乐观地正视困难。

相比短视频，广播剧更能够让人静下来，专注一个故事，走近一个故事，体验一个故事。同时，广播剧因为只需要听觉的参与，感受过程中受到的诱惑和干扰相较视觉会少一些，可以在没有限制的任意环境中接受信息，睡前、开车等都可以便捷地收听，这些都是广播剧的魅力所在。

用“好声音”弘扬主旋律，使听众受到精神的洗礼

广播剧以人物对话和解说为基础，并充分运用音乐、音响来加强气氛。人物对话是推动剧情发展的主要手段。支教团队中的每一位老师都有着有辨识度的声音和鲜明的性格特点，有的幽默，有的开朗。队长“喜子老师”，带领大家从湖北到西藏，从学生到教师，他们奋斗的青春足迹照亮了一群孩子的人生。

作品选材典型，以一个个小故事，一句句感人的语言串联起整个作品。比如“喜子老师”走访桑吉家，在和桑吉妈妈的对话中，听到了一位孩子的懂事，一位母亲的不易。在桑吉妈妈挽留一起吃饭，老师选择了留下来，对于需要爱的桑吉而言，老师对他的重视，具有特殊的意义。“教育的本质是爱”，“和他们交朋友”，语言质朴，却掷地有声。

在支教老师们的精心准备、认真排练的努力下，孩子们的合唱团终于到北京参加比赛，站上了更大的舞台，极大地鼓励了孩子们的自信。“喜子老师”是引路人，让琼结的孩子对未来充满希望；“喜子老师”是知心人，让琼结的孩子情感得到释放；“喜子老师”是守护者，守护每位孩子的梦想，让琼结的孩子勇敢逐梦。

如今现实生活中的“喜子老师”吴顺喜已经扎根西藏，桑吉来到了湖北武汉上学，“你在我的家乡守护我的亲人们，我也想成为守护别人的人！”越来越多的内地支教老师志愿服务西藏。他们传授知识，用爱呵护学生成长，引导他们变得更坚强；为孩子们带去高原以外的新鲜内容，培养学生的求知欲、好奇心，树立远大理想。

广播剧传递温度关照现实，以一点窥面的方式，着力讲述湖北文理学院“格桑花”团队第一批队员如何乐观面对困难，展现了共产党员的责任与担当。2014年起，一批又一批的“格桑花”团队赴琼结县中学志愿支教。春风吹度，格桑花开，他们用爱为藏族中学生打开一扇观察外面世界的窗户，用初心和担当谱写了一曲动人心魄的青春华章。